少儿绘画

少儿美术的几个阶段,可以参考画啦啦的这个按照年龄段区分的课程体系介绍,还是比较详细的,他们家的课程我觉得在少儿美术这个领域来说也做得比较不错。

童绘画发展一般经历了涂鸦期(1.53.5岁)征期(3.5~5岁)和图式期(5~7岁)三个阶段。当然们不能把儿童绘画发展的阶段与实际生理年龄完全等同起来。
1.涂鸦期:在这个阶段,儿童的绘画是缺少视觉控制的肌肉运动属于无目的的乱画。涂鸦实际上是儿童的感觉和动作有了一定的发展与协调之后对周围环境作出的一种新的探索,是一种无目的的手臂动作的练习。他们在涂画之前没有预想、没有构思,不讲究造型、色彩和构图,而是把涂鸦作为一种游戏,享受涂鸦动作带来的那种有节奏的运动快感,反映在画面上的是杂乱的线条。涂鸦后期,儿童绘画出现简单的目的,但不能成形,不注意色彩变化,常常使用单色笔,偶尔换另一种颜色笔图画。
2.象征期:3岁以后儿童由于涂鸦的练习,已经能用手腕和手指画画,而且已经能够进行有目的的绘画活动。儿童的绘画发展进入象征期。儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象,以象征物体的外形轮廓,多半是不完全的、遗漏的,表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。
3.图式期:这是儿童开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期,也是儿童绘画最充满活力的时期。他们以自我为中心地观察现实生活,用画来传达各种概念,创造出许多自己的独特的绘画方法,在造型、色彩、构图方面较之象征期有明显的发展。画面多半是用线条勾出物体的平面二次元(非立体)的轮廓,形象较完整,并注意用相应的色彩表达。
儿童画实质上是心理活动的可视痕迹,在心理发展的不同阶段上,其对现实反映的程度也不同。儿童绘画发展表现为几个不同水平的阶段,每个阶段各有其特殊的主要行为模式及其绘画的特点,阶段之间不是量的差异而是质的差异。儿童绘画发展阶段呈阶梯式发展,前后阶段具有一定程度的交叉重叠,即发展的后一阶段源于前一阶段,前一阶段又总是被整合到后一阶段,先形成的是最基础的。儿童绘画发展阶段的发生年龄因个体发展水平和文化环境差异而有所不同,可提前或滞后,但无论差异多么巨大,也不能改变其发展的定向性和先后次序。去小央美了解一下,比较专业一些。

拿国画为例,初学者要先熟识各种国画技则,然后才能知道运些国画法则,但是在通晓笔墨技法之后,是不提倡临摹的,要注重培养孩子形成创作风格,引导孩子发现、创造,循序渐进的进行能力提升。    临风堂

美术教育告诉你:儿童艺术发展个
这些阶段中的每个阶段都是童艺术品中发现的视觉特征的组合。“发展阶段”理论假设阶段按顺序发生。很少有人尝试将艺术的这些发展阶段直接与年龄相联系,因为有许多因素有助于孩子的艺术发展。许多人从来没有超越图形艺术中的图示或过渡模式。正如孩子们在身体上并没有与同龄人一起成长一样,他们的创造力和智力成长也可以这样说。它以不同的速率发生,这很正常。
1.涂鸦阶段第一阶段发生在孩子操纵绘画工具并在绘画表面上随机绘制标记,点和线时。他将很少或根本不用担心自己制作的标记的外观来涂鸦和操纵绘图工具。在此阶段中,可分为三个阶段:随机涂写受控乱写涂鸦的命名根据定义,通常在2到4岁之间处于涂鸦阶段的孩子不会绘制对象的符号。孩子们喜欢涂鸦,因为它使他们有机会自由地移动手臂。涂鸦行为纯粹是动觉和想象力。不要浪费金钱在着色书上,它们实际上会抑制孩子的创造力。用一张大纸和一块深色的蜡笔,他们会更好。
2.示意图前阶段当孩子为其环境中的物体生成其第一个代表性符号时,即进入第二个或示意图式阶段。这些符号由圆形,正方形和直线形成。符号经常更改。图片具有“浮动的组织”,并且在绘制时可能会将纸张翻转多次。以后,可以将符号水平组织。示意图前阶段是指儿童画第一个符号但尚未形成“模式”的阶段。一般从3到7岁。
3.示意图阶段此阶段的主要特征是为熟悉的对象重复符号,以及使用基线。术语“模式”是指对象的惯常重复符号。这种示意图的示例是棒棒糖树,僵硬的稻草人式绘画或一系列绘制相同的房屋。这些数字看起来平坦而僵硬,只有在有强烈的动机时才改变。后来,多条基准线是孩子在此阶段使用的主要组织手段。X射线或透明视图,俯视图,侧视图或凸起的基线以增加的频率使用,因为所描绘的对象需要与单个基线有所不同。图片变得更加复杂。但他们仍然使用架构。使用单个基准线,多个基准线和折叠视图。融合的或连续的轮廓线也用于进一步定义图形。通常,儿童在6和11岁。在此阶段的后期,如果没有进一步的指导和练习,一些孩子将达到高原。
3.过渡阶段这是成熟孩子的阶段,通常是9岁年岁以上,试图制作出符合成人标准的艺术品;但是他仍然创作出无意中包含了示意图阶段许多特征的作品。例如,一张图片可能包括看起来自然的地平面,并且树木的大小逐渐减小并伸向远方。但是,孩子可能会看到游泳池的顶视图,并在纸的边缘放置几个硬汉。艺术品有视觉矛盾。基线被后退的地平面替代,并且经常使用故意重叠。人们对细节,性别角色和服装差异给予了极大关注。在此阶段可以使用一些线性透视图。
5.现实主义阶段当孩子以成年艺术家的方式制作艺术品时,进入现实主义阶段。通常,孩子是12岁或更大。很明显,对媒体,内容和组织的控制。这些人物在外观上变得自然,或被故意程式化。在此阶段产生的艺术品中,许多组织设备的一致使用也很明显,例如重叠,尺寸减小,在图像平面上的放置以及线性和空中透视。正是在这个阶段,孩子对他们产生逼真的艺术品的能力变得最批判和自觉。
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